Заголовок: Централизованное тестирование по испанскому языку, 2012
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РЕШУ ЦТ — испанский язык
Вариант № 42

Централизованное тестирование по испанскому языку, 2012

1.  
i

Pedro está muy pálido, ... está mal.

1) ellas
2) el
3) yo
4) él
2.  
i

Su vecino prefiere viajar en ... bicicleta.

1) el
2) un
3) -
4) él
3.  
i

Era el artículo ... largo y aburrido ... todos escritos por él.

1) más ... que
2) tan ... de
3) menos ... que
4) más ... de
4.  
i

Una hormiga es ... pequeña ... una mosca.

1) tanto ... como
2) menos ... de
3) más ... que
4) tal ... como
5.  
i

Nuestra salida para Manizales estaba anunciada para las seis de la mañana. (1) ... las seis y cinco sentí el ruido del motor del coche de Pablo que se había detenido enfrente (2) ... nuestra casa. Manizales se encontraba a más de doscientos kilómetros (3) ... distancia y (4) ... llegar allí debíamos seguir un estrecho camino que corría junto a un río y pasaba (5) ... una decena de pueblos hasta ahora desconocidos (6) ... mí.

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1) Con
2) En
3) Por
4) A
6.  
i

Nuestra salida para Manizales estaba anunciada para las seis de la mañana. (1) ... las seis y cinco sentí el ruido del motor del coche de Pablo que se había detenido enfrente (2) ... nuestra casa. Manizales se encontraba a más de doscientos kilómetros (3) ... distancia y (4) ... llegar allí debíamos seguir un estrecho camino que corría junto a un río y pasaba (5) ... una decena de pueblos hasta ahora desconocidos (6) ... mí.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) de
2) a
3) en
4) sin
7.  
i

Nuestra salida para Manizales estaba anunciada para las seis de la mañana. (1) ... las seis y cinco sentí el ruido del motor del coche de Pablo que se había detenido enfrente (2) ... nuestra casa. Manizales se encontraba a más de doscientos kilómetros (3) ... distancia y (4) ... llegar allí debíamos seguir un estrecho camino que corría junto a un río y pasaba (5) ... una decena de pueblos hasta ahora desconocidos (6) ... mí.

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1) de
2) por
3) en
4) sin
8.  
i

Nuestra salida para Manizales estaba anunciada para las seis de la mañana. (1) ... las seis y cinco sentí el ruido del motor del coche de Pablo que se había detenido enfrente (2) ... nuestra casa. Manizales se encontraba a más de doscientos kilómetros (3) ... distancia y (4) ... llegar allí debíamos seguir un estrecho camino que corría junto a un río y pasaba (5) ... una decena de pueblos hasta ahora desconocidos (6) ... mí.

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1) por
2) a
3) para
4) con
9.  
i

Nuestra salida para Manizales estaba anunciada para las seis de la mañana. (1) ... las seis y cinco sentí el ruido del motor del coche de Pablo que se había detenido enfrente (2) ... nuestra casa. Manizales se encontraba a más de doscientos kilómetros (3) ... distancia y (4) ... llegar allí debíamos seguir un estrecho camino que corría junto a un río y pasaba (5) ... una decena de pueblos hasta ahora desconocidos (6) ... mí.

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1) en
2) a
3) bajo
4) por
10.  
i

Nuestra salida para Manizales estaba anunciada para las seis de la mañana. (1) ... las seis y cinco sentí el ruido del motor del coche de Pablo que se había detenido enfrente (2) ... nuestra casa. Manizales se encontraba a más de doscientos kilómetros (3) ... distancia y (4) ... llegar allí debíamos seguir un estrecho camino que corría junto a un río y pasaba (5) ... una decena de pueblos hasta ahora desconocidos (6) ... mí.

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1) de
2) para
3) hasta
4) con
11.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) soy
2) seré
3) fui
4) haya sido
12.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) viajen
2) viajarán
3) viajar
4) viajaban
13.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) vivía
2) viva
3) viviré
4) viviría
14.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) nací
2) nazco
3) nazca
4) naceré
15.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) preguntan
2) preguntaban
3) preguntarán
4) reguntasen
16.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (6).

1) soy
2) seré
3) sea
4) ser
17.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) me echaba
2) meeché
3) me echase
4) meeche
18.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) elija
2) elegir
3) hubiese elegido
4) elegí
19.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) sé
2) saber
3) sepa
4) sabré
20.  
i

Entonces (1) ... un niño feliz, con una niñez dorada. Mis padres (2) ... mucho, y yo (3) ... con mis abuelos ingleses en Iria Flavia, el sitio donde (4) ... . De pequeño, cuando me (5) ... qué quería (6) ... de mayor, (7) ... a llorar porque no quería ser nada, ni siquiera mayor. Por eso no (8) ... ser escritor, fue la profesión la que me eligió a mí. Antes de (9) ... leer o escribir ya le dictaba versos a un gato que (10) ... .

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1) tengamos
2) tener
3) teníamos
4) hayamos tenido
21.  
i

Вы­бе­ри­те номер под­черк­ну­то­го фраг­мен­та, в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

En estos momentos (1) todavía quedan (2) muchos habitaciones (3) libres en este hotel (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
22.  
i

Вы­бе­ри­те номер под­черк­ну­то­го фраг­мен­та, в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

En esa batalla (1) se cubrieron (2) de gloria (3) los marinos españolas (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
23.  
i

Вы­бе­ри­те номер под­черк­ну­то­го фраг­мен­та, в ко­то­ром до­пу­ще­на ошиб­ка.

 

Aunque el accidente (1) de ayer fue grave (2) no hubo (3) nada herido (4).

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
24.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

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1) tuvo
2) terminó
3) salió
4) vino
25.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (2).

1) levasteis
2) llegasteis
3) vinisteis
4) entrasteis
26.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

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1) pudiera
2) sacara
3) pusiera
4) bajara
27.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

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1) corriera
2) compartiera
3) quedara
4) hubiera
28.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

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1) convocaba
2) ponia
3) alargaba
4) sentía
29.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

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1) ocupaba
2) sabía
3) contaba
4) estudiaba
30.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

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1) soñar
2) tocar
3) jugar
4) cerrar
31.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (8).

1) aplicamos
2) basamos
3) separamos
4) pedimos
32.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (9).

1) llegaba
2) venía
3) transformaba
4) cortaba
33.  
i

Me (1) ... rápidamente a la cabeza aquel niño al que, durante la noche, los tanques enemigos habían demolido su casa. Arna y tú lo (2) ... al teatro para que se (3) ... del corazón lo que sentía, la rabia, la ira, y lo (4) ... con el resto de los niños. Arna le dijo que cogiera papel y lápices de colores y pintara todo lo que (5) ... Y lo sacaba fuera y lo convertía en arte a través del cual (6) ... al mundo lo que le pasaba. Arte para sanar, para (7) ... que otro mundo es posible. Amigo, los seres como tú testimonian que es posible la paz y la justicia si cada día nos (8) ... en ella a través de nuestro trabajo y vida personal. Tu trabajo (9) ... cada día la vida y los sueños de muchos niños abandonados que recuperaron la esperanza y que (10) ... recorrer el mundo y salvar a su país.

Про­чи­тай­те текст. Вы­бе­ри­те один из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов от­ве­та. За­пол­ни­те про­пуск (10).

1) intentaban
2) ponian
3) construían
4) arrancaban
34.  
i

Вы­бе­ри­те от­вет­ную ре­пли­ку, под­хо­дя­щую по смыс­лу к пред­ло­жен­ной ре­пли­ке-сти­му­лу.

 

Lucía, yo te echaré de menos.

1) Yo tampoco.
2) Bueno, échame de aquí.
3) Yo también te extrañaré.
4) ¿Para qué echarte?
35.  
i

Вы­бе­ри­те от­вет­ную ре­пли­ку, под­хо­дя­щую по смыс­лу к пред­ло­жен­ной ре­пли­ке-сти­му­лу.

 

Llevamos una vida muy aburrida. ¿Y si saliéramos de excursión al extranjero para unos días?

1) ¡Ay, qué alegría! Con mucho gusto.
2) Vale, mejor vendríamos de excursión.
3) Quisiera ir consigo
4) ¿Para qué echarte?
36.  
i

Вы­бе­ри­те пра­виль­ное со­от­не­се­ние ре­плик.

 

А  — Bea se va a presentar a este puesto de trabajo.

B  — Dicen que Guillermo está en la ciudad.

C  — Hoy voy a comer a casa de mí madre.

  

1  — Ojalá haga paella. Me encanta.

2  — Ojalá consiga el trabajo.

3  — Ojalá me llame para quedar. Hace mucho que no lo veo.

1) A2B3C1
2) A2B1C3
3) A1B2C3
4) A1B3C2
37.  
i

Вы­бе­ри­те пра­виль­ное со­от­не­се­ние ре­плик.

 

А  — Me gusta que la ropa sea de marca.

  

1  — Lo que busco yo es ser diferente al resto.

2  — Prefiero compaginar mis estudios con una jornada laboral.

3  — Yo, al contrario, soy conflictivo.

4  — Estas son sus preferencias para escoger la carrera profesional.

1) A1
2) A2
3) A3
4) A4
38.  
i

Вы­бе­ри­те, к какой теме от­но­сят­ся сле­ду­ю­щие слова.

 

Botón, manga, cuello, dobladillo, bolsillo.

1) Compras
2) Partes de una prenda
3) Tienda
4) Artículos
39.  
i

La conquista de México

I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

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1) Los aztecas poco creían en las señales divinas y en las predicciones.
2) Al abandonar su tierra el dios Quetzacóatl dijo que volvería.
3) Hernán Cortés era un guerrero azteca.
4) Mil soldados españoles con cien caballos y muchos cañones derrotaron a los aztecas.
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La conquista de México

I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

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1) La llegada de Cortés coincidió con varios hechos que indicaban cambios importantes entre los aztecas.
2) El ejército azteca sufrió mucho de un incendio.
3) Los templos aztecas fueron destruidos por un terremoto.
4) Cortés desembarcó en la costa de México en el año 987.
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La conquista de México

I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

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1) Moctezuma recibió a Cortés muy mal, pensando que era su enemigo.
2) Moctezuma y Cortés no se entendían porque nadie les podía servir de intérprete.
3) Durante la Noche Triste muchos aztecas murieron a manos de los españoles.
4) Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos.
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La conquista de México

I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

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Los españoles derrotaron a los aztecas porque...

1) éstos tenían sólo 16 caballos, algunos perros y varios cañones.
2) Moctezuma traicionó a su pueblo.
3) los aztecas eran muy sencillos, bondadosos y muy confiados.
4) muchos aztecas murieron durante la Noche Triste ahogados en el lago.
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I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

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Cortés colaboraba con los indios que...

1) sabían utilizar la pólvora.
2) querían aprovechar la oportunidad de conquistar las tierras de los aztecas.
3) murieron a manos de los aztecas.
4) habían sido esclavizados por los aztecas y querían vengarse de éstos.
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La conquista de México

I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щий рус­ский эк­ви­ва­лент вы­де­лен­но­го в тек­сте пред­ло­же­ния в аб­за­це I.

1) ... думал, что Эрнан Кор­тес был богом Кет­ца­ко­ат­лем, ко­то­рый в 987 году ушел на во­сток без обе­ща­ния вер­нуть­ся.
2) ... и Эрнан Кор­тес верил, что бог Кет­ца­ко­атль ушел на во­сток в 987 году, по­обе­щав вер­нуть­ся.
3) ... думал, что Эрнан Кор­тес был богом Кет­ца­ко­ат­лем, ко­то­рый в 987 году ушел на во­сток, по­обе­щав вер­нуть­ся.
4) ... думая, что Эрнан Кор­тес был богом Кет­ца­ко­ат­лем, ушел в 987 году на во­сток, по­обе­щав не воз­вра­щать­ся.
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I. ¿Cómo pudo ser que solamente quinientos cincuenta soldados españoles con sólo dieciséis caballos, algunos perros y varios cañones pudieran haber derrotado a miles de guerreros aztecas en 1521? Hay dos posibles explicaciones: la codicia de los conquistadores y la bondad de los aztecas. Los aztecas llevaban una vida sometida a las señales divinas y a los augurios de los horóscopos. Moctezuma, el gran emperador azteca, creía que Hernán Cortés era el dios Quetzacóatl, quien se había ido hacia el este en el año 987, con la promesa de volver. Por una extraña coincidencia, entre 1517 y 1519 ocurrieron varios hechos que parecían indicar que algo muy importante iba a pasar en la vida de los aztecas: un cometa nuevo apareció en el oriente durante cuarenta días; un incendio destruyó las torres de su templo y el ejército azteca sufrió pérdidas en un terremoto.

II. Cuando en 1519 Cortés llegó a México y vio por primera vez Tenochtitlán, Moctezuma salió a recibirlo acompañado de una gran muchedumbre entre quienes figuraba una mujer india llamada Malinche quien hablaba varias lenguas indígenas y podía servir de intérprete entre Cortés y el pueblo azteca. Moctezuma le obsequió a Cortés oro y piedras preciosas y lo invitó a vivir en su palacio. Inclusive le regaló el tesoro de su padre y mandó traer más oro y plata de otras partes de su reino. A pesar de su gran generosidad Moctezuma terminó como prisionero de Cortés. La noche del treinta de junio de 1520, recordada por los españoles como la «Noche Triste», los aztecas atacaron el palacio, donde se habían refugiado los españoles. Muchos de éstos murieron a manos de los aztecas o, según se dice, se ahogaron en el lago por el peso del oro que llevaban. Cortés logró escapar con sólo la mitad de sus soldados.

III. Otro factor decisivo en la conquista de México fue la colaboración que recibió Cortés de otros indios ya esclavizados por los aztecas, los cuales querían aprovechar la oportunidad para vengarse de sus amos. Además los españoles supieron utilizar la pólvora y los caballos muy efectivamente para aterrorizar a los indios.

Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щий рус­ский эк­ви­ва­лент вы­де­лен­но­го в тек­сте пред­ло­же­ния в аб­за­це II.

1) ... за­пом­нив­шу­ю­ся ис­пан­цам как «Пе­чаль­ная ночь», ац­те­ки ата­ко­ва­ли дво­рец, в ко­то­ром спря­та­лись ис­пан­цы.
2) ... из­вест­ную ис­пан­цам как «Пе­чаль­ная ночь», ис­пан­цы ата­ко­ва­ли дво­рец, в ко­то­ром спря­та­лись ац­те­ки.
3) ... за­пом­нив­шу­ю­ся ис­пан­цам как «Пе­чаль­ная ночь», ац­те­ков ата­ко­ва­ли во двор­це спря­тав­ши­е­ся там ис­пан­цы.
4) ... за­пом­нив­шу­ю­ся ис­пан­цам как «Тре­тья ночь», ац­те­ки ата­ко­ва­ли дво­рец, из ко­то­ро­го ис­пан­цы в стра­хе бе­жа­ли.
46.  
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1.  Juan Antonio Bardem, director de cine español (Madrid 1922). Se inició cinematográficamente con Berlanga y Mihura, con quienes escribió el guión de Bientenido Mr. Marshall (1952). En 1953 dirigió Cómicos. En 1955 inició una trilogía que examinaría con acento crítico la alta burguesía de la capital de España (Muerte de un ciclista, Calle Mayor y La tenganza). Se trata de uno de los directores de cine español de proyección internacional.

2.  Luis Buñuel, director de cine español, nacionalizado mexicano. Fue director del primer cineclub español en la Residencia de estudiantes. En 1923 se instaló en París. Sus dos primeras películas, Un perro andaluz (1928) y La edad de oro (1930) causaron un verdadero escándalo. En 1932 rodó en las Hurdes Tierra sin pan, que prohibió el gobierno español. Ha trabajado en España, Francia, Estados Unidos y, sobre todo, en México, donde ha desarrollado la mayor parte de su obra. En 1950 triunfó en el Festival de Cannes con Los olvidados.

3.  Julio Médem, director de cine español nacido en San Sebastián, uno de los más genuinos representantes de la corriente de nuevos realizadores. Médico y crítico de cine, ha sido guionista, montador y ayudante de dirección antes de debutar en el largometraje con Vacas (1992), premio Goya en 1993 a la mejor dirección novel. En esta película ya muestra su personal visión poética, interesada por los misterios de la naturaleza y del hombre.

4.  Vicente Aranda, director de cine español, uno de los creadores en la década de 1960 de la «escuela de Barcelona». Nacido en Barcelona, en 1949 emigró a Venezuela para volver a España siete años después. Autodidacta de formación, no debutó en la dirección hasta los casi cuarenta años de edad. En su primera época realizó algunas obras menores hasta que a sus 61 años, obtuvo un gran éxito de crítica y de público con El Lute, camina o revienta, película basada en el relato autobiográfico del popular delincuente Eleuterio Sánchez por la que obtuvo el Premio Goya al mejor director.

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¿Quién no dirigió ninguna película hasta la edad de 40 años?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
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1.  Juan Antonio Bardem, director de cine español (Madrid 1922). Se inició cinematográficamente con Berlanga y Mihura, con quienes escribió el guión de Bientenido Mr. Marshall (1952). En 1953 dirigió Cómicos. En 1955 inició una trilogía que examinaría con acento crítico la alta burguesía de la capital de España (Muerte de un ciclista, Calle Mayor y La tenganza). Se trata de uno de los directores de cine español de proyección internacional.

2.  Luis Buñuel, director de cine español, nacionalizado mexicano. Fue director del primer cineclub español en la Residencia de estudiantes. En 1923 se instaló en París. Sus dos primeras películas, Un perro andaluz (1928) y La edad de oro (1930) causaron un verdadero escándalo. En 1932 rodó en las Hurdes Tierra sin pan, que prohibió el gobierno español. Ha trabajado en España, Francia, Estados Unidos y, sobre todo, en México, donde ha desarrollado la mayor parte de su obra. En 1950 triunfó en el Festival de Cannes con Los olvidados.

3.  Julio Médem, director de cine español nacido en San Sebastián, uno de los más genuinos representantes de la corriente de nuevos realizadores. Médico y crítico de cine, ha sido guionista, montador y ayudante de dirección antes de debutar en el largometraje con Vacas (1992), premio Goya en 1993 a la mejor dirección novel. En esta película ya muestra su personal visión poética, interesada por los misterios de la naturaleza y del hombre.

4.  Vicente Aranda, director de cine español, uno de los creadores en la década de 1960 de la «escuela de Barcelona». Nacido en Barcelona, en 1949 emigró a Venezuela para volver a España siete años después. Autodidacta de formación, no debutó en la dirección hasta los casi cuarenta años de edad. En su primera época realizó algunas obras menores hasta que a sus 61 años, obtuvo un gran éxito de crítica y de público con El Lute, camina o revienta, película basada en el relato autobiográfico del popular delincuente Eleuterio Sánchez por la que obtuvo el Premio Goya al mejor director.

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¿Quién organizó el primer cineclub español?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
48.  
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1.  Juan Antonio Bardem, director de cine español (Madrid 1922). Se inició cinematográficamente con Berlanga y Mihura, con quienes escribió el guión de Bientenido Mr. Marshall (1952). En 1953 dirigió Cómicos. En 1955 inició una trilogía que examinaría con acento crítico la alta burguesía de la capital de España (Muerte de un ciclista, Calle Mayor y La tenganza). Se trata de uno de los directores de cine español de proyección internacional.

2.  Luis Buñuel, director de cine español, nacionalizado mexicano. Fue director del primer cineclub español en la Residencia de estudiantes. En 1923 se instaló en París. Sus dos primeras películas, Un perro andaluz (1928) y La edad de oro (1930) causaron un verdadero escándalo. En 1932 rodó en las Hurdes Tierra sin pan, que prohibió el gobierno español. Ha trabajado en España, Francia, Estados Unidos y, sobre todo, en México, donde ha desarrollado la mayor parte de su obra. En 1950 triunfó en el Festival de Cannes con Los olvidados.

3.  Julio Médem, director de cine español nacido en San Sebastián, uno de los más genuinos representantes de la corriente de nuevos realizadores. Médico y crítico de cine, ha sido guionista, montador y ayudante de dirección antes de debutar en el largometraje con Vacas (1992), premio Goya en 1993 a la mejor dirección novel. En esta película ya muestra su personal visión poética, interesada por los misterios de la naturaleza y del hombre.

4.  Vicente Aranda, director de cine español, uno de los creadores en la década de 1960 de la «escuela de Barcelona». Nacido en Barcelona, en 1949 emigró a Venezuela para volver a España siete años después. Autodidacta de formación, no debutó en la dirección hasta los casi cuarenta años de edad. En su primera época realizó algunas obras menores hasta que a sus 61 años, obtuvo un gran éxito de crítica y de público con El Lute, camina o revienta, película basada en el relato autobiográfico del popular delincuente Eleuterio Sánchez por la que obtuvo el Premio Goya al mejor director.

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¿Quién era médico?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
49.  
i

Най­ди­те и вы­пи­ши­те в бланк от­ве­тов лиш­нее по смыс­лу слово.

 

Si me ofrecen, acepto decidiendo este trabajo en la empresa sudamericana.

50.  
i

За­пи­ши­те дан­ное в скоб­ках слово в нуж­ной форме.

 

Si no tenemos (capaz) ... para las matemáticas debemos dejar de pensar en ser ingenieros.

51.  
i

Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (1).

 

ESTRELLARSE, RESPONDER, ENCIMA, HABER, VECINO, DIRIGIRSE, MIENTRAS, FALTAR, PARECER, FUTURO

52.  
i

Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (2).

 

ESTRELLARSE, RESPONDER, ENCIMA, HABER, VECINO, DIRIGIRSE, MIENTRAS, FALTAR, PARECER, FUTURO

53.  
i

Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (3).

 

ESTRELLARSE, RESPONDER, ENCIMA, HABER, VECINO, DIRIGIRSE, MIENTRAS, FALTAR, PARECER, FUTURO

54.  
i

Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (4).

 

ESTRELLARSE, RESPONDER, ENCIMA, HABER, VECINO, DIRIGIRSE, MIENTRAS, FALTAR, PARECER, FUTURO

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Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (5).

 

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De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (6).

 

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Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (7).

 

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De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (8).

 

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De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

Про­чи­тай­те текст. В скоб­ках обо­зна­че­ны про­пу­щен­ные слова. Вы­бе­ри­те под­хо­дя­щее по смыс­лу слово из пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те его в ответ в той форме, в ко­то­рой оно долж­но сто­ять в пред­ло­же­нии. Пом­ни­те, что слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. За­пол­ни­те про­пуск (9).

 

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Un avión volaba de París a Nueva York. Todo (1) ... normal y tranquilo (2) ... el avión volaba sobre el mar. Los pasajeros leían, dormían o hablaban con los (3) ... de asiento.

De pronto una luz roja se encendió (4) ... de la cabina de los pilotos. La azafata fue rápidamente a la cabina. Al poco rato la azafata salió y, (5) ... a los pasajeros del avión, les preguntó:

— ¿(6) ... aquí alguno que crea en la vida (7) ...?

Un joven delgado, con gafas, (8) ... inmediatamente:

— Sí, yo creo.

— ¡Estupendo!  — contestó la azafata  —. El avión (9)..., los motores se han parado y nos (10) ... un paracaídas.

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